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[中國科技網]常州信息學院:先行先試,布好高水平建設“一盤棋”

出處: 2019-3-21 [瀏覽:1064次]

摘自2019年3月20日[中國科技網]

中國科技網·科技日報訊(記者 過國忠 通訊員 黃麗娟)2月13日,國務院印發了《國務院關于印發國家職業教育改革實施方案的通知》,對我國職業教育提出了新的更高的要求。在全國兩會上,職業教育改革、高技能人才培養等,也成為代表、委員們關注的問題,議論的熱點話題。

那么,對于高職學校來說,該如何順應國家戰略發展需求,對準職教事業發展中的“深”“難”問題,打出教育改革與人才培養“組合拳”,加速推進職業教育現代化建設?日前,科技日報記者來到江蘇省常州市科教城,采訪了常州信息職業技術學院(以下簡稱常州信息學院)相關領導。

打出一套改革創新“組合拳”

常州信息學院立足信息產業,服務新一代信息技術與制造業深度融合的國家戰略,圍繞工業互聯網的平臺架構和技術領域,優化校內資源,重組二級學院、重構專業群,以創新推動改革,不斷提高教學、科研的整體實力水平,提升學校綜合實力與核心競爭力。

記者走進常州信息學院,處處感受到改革創新帶來的新氣象、新變化。這是一所在職業教育領域頗有影響力的高職學校,先后獲評全國第六屆“黃炎培職業教育獎優秀學校獎”“2015—2018全國心理健康教育工作先進集體”“江蘇省卓越高等職業院校培育建設單位”等,入選2017年全國高等職業院校“服務貢獻50強”和“國際影響力50強”。

值得一提的是,學校在高素質高技能型人才培養上,更是成果累累。近2年來,學生參加全國大賽獲一等獎6項,參加省級大賽獲特等獎、金獎4項,一等獎38項;教師參加全國大賽獲二等獎2項、三等獎1項,參加省級大賽獲一等獎21項。

作為一所國家示范性高職院校,是如何在高水平建設、高質量發展上,實現新突破?該校黨委書記王鈞銘說:“我們找準職業教育的‘痛點’,積極探索解決的方法和途徑,推出一系列新的舉措,破解職業教育發展難題。”

記者了解到,常州信息學院通過持續的改革與創新,形成了一套獨特的人才培養模式,有效解決了課堂教學與實際應用脫節、學生技術技能難以滿足職業崗位需求的問題;有效解決了多元協同缺乏長效機制、專業人才培養難以形成合力的問題;有效解決了專業教學資源缺乏頂層設計、難以有效應用等問題,建立起主動適應經濟發展與人才市場變化的專業調整和管理機制。

職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。然而,近年來。職業教育面臨著生源嚴重不足、教師隊伍素質亟待提高、專業人才培養難等問題。其中,由于企業參與職業教育的積極性不夠,導致產教融合推進難。

“近年來,我們突出問題導向,瞄準產教融合這個‘痛點’,從提高教師隊伍素質著手,在完善人才培養體系方面發力,加速調整專業設置、推進產教研平臺建設等,打出了一套改革‘組合拳’。”該校校長周勇說。

在教師隊伍建設上,與大城市的高職學院相比,常州信息學院明顯受到“先天不足”的制約。常州周邊的科研院所數量不多,對高層次人才的吸引力更是相對較小。如何破解“引才難”?

周勇告訴記者,學校將落腳點放在了“柔性”機制上,探索形成柔性引進高層次人才的工作模式。在2018年4月發布《高層次人才引進辦法》的基礎上,學校進一步研究制定了《柔性引進人才暫行管理辦法》,根據學校人才隊伍建設規劃和崗位需求,確定每年柔性引進若干名人才,主要以顧問指導、短期兼職、候鳥服務、項目合作等方式,突出“高精尖缺”導向,重點引進在國內外擁有領先專業技術、教學科研成果并能推動學校重點專業建設、重點科研平臺建設和學校發展的各類人才。

“柔性引才”新政發布不久,學校就迎來了由1名中國工程院院士、1名南非國家科學院院士、1名教育部“長江學者”特聘教授、2名國家特聘專家、25名專家教授組成的“人才團隊”組團加盟。在加大高層次人才引進的同時,學校更是強化校內師資培養力度,以及注重提升教師綜合素養。

“我們統籌組織安排教師參加校內外各類培訓進修,全年組織培訓教師659人次,其中參加境外培訓42人次;完善雙師認定標準,啟動第三輪教學和實踐能力測評,完成83名教師教學實踐能力審定。”周勇說。

去年,學校新增博士18名,其中國家特聘專家1名,成功培養江蘇省“青藍工程”優秀骨干教師3人、學術帶頭人1人、優秀教學團隊1個,2名教師獲得江蘇省“333工程”高層次人才稱號(其中1人為第二層次中青年領軍人才),1名教師獲得省“六大人才高峰”高層次人才稱號。

探索產教融合育人新機制

沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。要實現教育現代化,必須加快職業教育體系改革,完善職業教育和培訓體系,建立產教融合,校企“雙元”育人的新機制。這是常州信息學院領導早已形成的發展共識。

推動校企全面加強深度合作,打造一批高水平實訓基地,多措并舉打造“雙師型”教師隊伍,是常州信息學院在推進產教融合上的一個成功做法。

周勇如數家珍:近年來,學校持續投入推進“智能工廠”產教融合綜合實訓平臺建設,新建江蘇高職院校工程研發技術中心、江蘇省高校哲學社會科學重點建設基地、常州市重點實驗室、常州科教城高職院校知識產權協同創新中心等。

其中,在建設“智能工廠”方面,學校貫徹落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》,加強與華為、博世、西門子等企業合作,協同重點推進實施“基建工程與智能車間”的10個功能單元建設。同時,圍繞專業群調整,進一步完善智能化實訓中心和單元技術實訓區建設方案。

“我們還完善產教融合管理考核機制,牽頭成立中國網絡空間安全產教融合聯盟,與行業重點企業合作成立13個雙主體學院、3個協同創新中心,開展‘訂單培養’52班次,實現每個重點專業與企業深度融合。”周勇說。

記者了解到,常州信息學院還通過建立“現代學徒制”管理機制,穩步推進“機電一體化”現代學徒制試點工作,新建5個校級“現代學徒制”人才培養試點;理順信息產業園管理體制,以支撐產教融合、創新創業、科技成果轉化以及服務地方經濟發展為導向,引入企業20家,產業集聚區空間使用率達到85%。

值得一提的是,常州信息學院把校企合作育人項目貫穿人才培養始終,圍繞項目多元協同,共同設計教學項目、共同開發項目資源、共同實施項目教學、共同開展項目評價,讓人才在企業真正用得上、用得好、用得到位。

近年來,常州信息學院學生不但在各類技能大賽中大顯身手,更是出教育成果。2018年,學校入選國家精品在線開放課程2門,立項建設省級重點教材5部;獲江蘇省高等職業院校信息化教學大賽一等獎5項,獲中國機器人大賽總決賽唯一(高職)一等獎;常信學子獲“挑戰杯-彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽特等獎1項,是全國唯一連續三屆特等獎獲獎單位。

搶抓職業教育發展新機遇

經過十多年的探索與實踐,常州信息學院首創了“項目主導、多元協同、資源開放”的軟件技術專業人才培養新理念,通過搭建多元協作、產教融合平臺,開發匯聚專業教學資源,借助“智慧職教”等公共資源平臺開放教學資源、開放教學過程、開放評價活動,探索與實踐專業教學資源的共建共享機制、資源應用推廣機制,建立專業質量保證體系和人才培養質量自我診改機制等舉措,構建了“職業情境,項目育人”人才培養新模式,打造了“產教融合,協同育人”人才培養新生態,形成了“資源匯聚,開放育人”人才培養新范式。

如今,常州信息學院探索出的人才培養模式,已在國際化辦學中發揮作用。從2017年開始,學校先后與南非工業和制造業培訓署(Merseta)合作首創“實習+實訓”留學生培訓項目,成立跨境三主體學院,服務當地工業轉型升級,走出了高職教育服務“一帶一路”國家倡議的常信步伐。至今,學校與走出去企業合作新招收來自16個國家的212名留學生。

“我國職業教育正步入一個發展期,也是新的機遇期。加快把學校打造成為高水平高職院校,更好服務地方產業和社會。這是常州信息學院提出的發展新目標。”王鈞銘說。

2018年,常州信息學院先行一步,圍繞高水平院校建設任務和目標,落實九大建設項目責任人,簽訂項目建設責任書,制訂年度工作計劃,加強建設過程監控和協調。目前,各個建設項目均取得了新的進展,年度建設任務完成率超過98%。

但是,在王鈞銘眼里,建成高水平高職院校是一項復雜的系統工程。因此,要真正建成高水平高職院校,并不是一件容易之事,必須進一步發力推進改革與轉型,全面布好高水平建設“一盤棋”。

“今年起,學校面對高職教育轉型發展的新動態與新趨勢,將認真貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》,以培養更多更優的高素質高技能型社會主義建設者和接班人為根本任務,以爭創中國特色高水平高職校、特色高水平專業和建設好江蘇省卓越高職校為著力點,扎實做好優勢特色專業建設和人才培養改革,進一步創新產教融合校企合作體制機制,深入推進國際交流合作。”王鈞銘說。

周勇提出,學校要進一步明確高水平院校建設目標,以高水平院校建設為抓手,全面推進學校各項工作再上新臺階;要強化信息品牌、突出常信特色,實現建成國內一流、國際接軌的常信夢。

目前,學校在校企合作育人的基礎上,正在進一步推進產教研平臺建設,充分發揮企業參與辦學的重要作用,特別是與有條件的大企業舉辦高質量職業教育。同時,將完善企業經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職兼薪制度。

“我們還將憑借中國-南非職業教育合作聯盟的平臺,在中外人文交流和國家職業教育宏觀政策指導下,遵循‘相互尊重、平等合作、互利共贏’原則,圍繞中南兩國和中非雙多邊職業教育人文交流開展活動,推動中南和中非雙多邊職教合作,深化產教融合,創新技術技能人才培養模式,為更多走出去企業提供智力和技術服務。”周勇說。

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